當前，教育數(shù)字化已成為我國開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。兩會期間，全國政協(xié)常委、南京大學黨委書記、中國科學院院士譚鐵牛在接受《中國科學報》專訪時表示：“教育數(shù)字化的核心任務是推進人工智能賦能教育高質量發(fā)展，通過智慧教育實現(xiàn)普惠教育。”
譚鐵牛認為，人工智能與教育的深度融合，需要有前瞻、系統(tǒng)的謀劃，注重把握好“五個堅持”，既要善用人工智能賦能教育，也要堅守育人初心，避免陷入技術極端化誤區(qū)。
第一，要堅持系統(tǒng)觀念，加強頂層設計，避免碎片化發(fā)展。在推進教育數(shù)字化時，要統(tǒng)籌抓好基礎條件、基本能力和政策環(huán)境建設。
其中，基礎條件包括網絡基礎設施、數(shù)字資源、計算與存儲設施等；基本能力包括教師的數(shù)字化、信息化、智能化素養(yǎng)，如人工智能基本工具的使用能力；政策環(huán)境則涉及評價評估機制、資源高效配置等。
“碎片化發(fā)展只會造成資源浪費，系統(tǒng)化布局才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”譚鐵牛說。
第二，要堅持以人為本，充分發(fā)揮和大力培養(yǎng)人的主觀能動性和創(chuàng)造性。譚鐵牛強調，教師的作用不可替代，人工智能永遠只是輔助工具，人的心智養(yǎng)成、德智體美勞全面發(fā)展離不開教師的引導。人工智能工具難以用來培養(yǎng)和塑造學生的“完整人格”。若學生僅沉浸于虛擬空間，缺乏校園氛圍的熏陶和人際互動，便難以形成完整的健康人格。
他直言，人工智能在“智育”中可發(fā)揮重要的輔助作用，但在“德育”“美育”等育人環(huán)節(jié)中的作用是有限的，而人的作用非常關鍵。
第三，要堅持理性務實，因地制宜推進教育數(shù)字化發(fā)展?！霸谌斯ぶ悄芙?0年的發(fā)展史上，曾有兩次比較大的低谷，其根源在于人們因取得一時的重要進展而過于樂觀，設定了不切實際的發(fā)展目標，后來發(fā)現(xiàn)不可實現(xiàn)。這讓人們感到極度失望，甚至因此導致經費被砍掉，發(fā)展陷入低谷。”他說。
譚鐵牛提醒，推進教育數(shù)字化和人工智能應用要汲取歷史教訓，因地制宜，避免“一哄而上”和“一哄而散”。各地基礎差異大，要實事求是，不強求同步路徑。技術賦能教育不可能一蹴而就，必須腳踏實地，切忌急功近利、重蹈覆轍。
第四，要堅持開放共享，著力提高數(shù)字教育資源的使用效益。要制定統(tǒng)一的標準規(guī)范，打通教育數(shù)據壁壘，消除教育數(shù)據“孤島”，實現(xiàn)互聯(lián)互通、開放共享，避免重復建設，使優(yōu)質數(shù)字教育資源效益最大化。
他表示，在確保安全的前提下，要整合國內外優(yōu)質數(shù)字教育資源，并向全球特別是“一帶一路”沿線國家開放共享，體現(xiàn)大國擔當，踐行構建人類命運共同體的理念。
第五，要堅持安全第一，守牢意識形態(tài)底線，推動教育數(shù)字化健康、快速發(fā)展。安全是推進教育數(shù)字化過程中不可忽視的一環(huán)，必須守住意識形態(tài)安全紅線，確保數(shù)據安全、內容安全和個人信息安全等。使用人工智能大模型等技術時，要做好安全評測、價值觀對齊等工作，使其符合我們的價值觀和文化習俗，堅守傳統(tǒng)美德。
“無論技術如何迭代，教育的本質都是啟迪心智、塑造人格。唯有把握‘五個堅持’，才能在智能時代守住育人初心，讓技術真正為人的全面發(fā)展服務?！弊T鐵牛說。
針對當前社會對人工智能的焦慮，譚鐵牛提出了辯證性的觀點：“人工智能不是萬能的，還有很多‘不能’，但在人工智能廣泛滲透、智能時代撲面而來的今天，不去了解、擁抱、使用人工智能是萬萬不能的?！?/p>
他反對“替代論”與“恐懼論”：“教師不會被人工智能所取代，但拒絕技術的人必將被淘汰。我們應學會與技術同行、與人工智能協(xié)作，不斷提升自身競爭力?！?/p>
English
