南京大學國際關系學院趙光銳副教授在《中國社會科學》2025年第2期發(fā)表《國際關系視野下的區(qū)域知識及其生產(chǎn)》一文，是《中國社會科學》刊發(fā)的首篇探討區(qū)域國別學基本理論和方法的文章。區(qū)域國別研究在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略、配合中國特色大國外交、深化文明交流互鑒等方面發(fā)揮著重要作用。區(qū)域國別學就是為滿足國家重大戰(zhàn)略需求而設立的專門研究、生產(chǎn)區(qū)域和國別知識以及培養(yǎng)專門人才的交叉門類一級學科。強大的區(qū)域知識生產(chǎn)能力是國家文化實力、外交能力和國際話語權(quán)的重要支撐，影響國家能否因應國際關系的重大變局而持續(xù)發(fā)展。中國需要通過建立自主高效的區(qū)域知識生產(chǎn)機制為中國式現(xiàn)代化和中華民族復興提供強有力的智力保障。
隨著全球化和區(qū)域化的發(fā)展，區(qū)域在人類生產(chǎn)生活和國際關系中的作用不斷提升。區(qū)域知識的內(nèi)涵，以及由誰生產(chǎn)、如何生產(chǎn)等是有待區(qū)域國別研究系統(tǒng)深入探討的重大問題。文章從學術(shù)、權(quán)力、社會和國際互動四個維度界定和研究了區(qū)域知識及其生產(chǎn)機制。根據(jù)生產(chǎn)主體，區(qū)域知識可劃分為學術(shù)型、權(quán)力型和社會型三種類型，它們在區(qū)域知識的形成和發(fā)展中發(fā)揮著不同的作用，并構(gòu)成區(qū)域知識體系的基本結(jié)構(gòu)。區(qū)域知識生產(chǎn)也是眾多國內(nèi)和國際知識主體共同造就的復雜智力活動，具有很強的國家間知識競爭與合作的性質(zhì)。不同國家生產(chǎn)的區(qū)域知識在國際知識體系中的地位和作用差異顯著，有“領跑者”“主導者”，也有“追隨者”“依附者”，背后是區(qū)域知識生產(chǎn)能力所代表的科學文化實力的懸殊。國家間的區(qū)域知識互動也會塑造人們的國家身份和區(qū)域身份。
中國的區(qū)域知識供給應更好地匹配國家的戰(zhàn)略需求和滿足公眾了解外部世界的知識渴望。在國際關系的視野下，中國如何提前進行區(qū)域知識生產(chǎn)布局，推動相關戰(zhàn)略區(qū)域的知識建構(gòu)，掌握更大的區(qū)域話語權(quán)，以支撐在區(qū)域?qū)用嫱七M全球安全、全球發(fā)展和全球文明倡議，如何滿足不同主體的知識需求，都需要跳出單純的區(qū)域研究或?qū)W科建設的思維，以國家為單位進行系統(tǒng)性的戰(zhàn)略設計。中國的區(qū)域知識生產(chǎn)要在反思西方中心的區(qū)域知識生產(chǎn)范式和知識體系基礎上吸收其經(jīng)驗和成果，既要擺脫“模仿者”“依附者”心態(tài)，也要避免“自我中心主義”。中國需要建立學術(shù)、權(quán)力和社會各類型知識主體高效協(xié)同的區(qū)域知識生產(chǎn)機制。積極參與國際知識交流與合作，向世界提供體現(xiàn)中國價值和情懷的相關國際公共產(chǎn)品。中國的區(qū)域知識生產(chǎn)既要深刻認識外部世界，也要更好地認識中國自身，關注大規(guī)模區(qū)域知識生產(chǎn)與中國國家身份變遷之間的關系。
文章系統(tǒng)探討了區(qū)域知識的豐富內(nèi)涵及其生產(chǎn)主體、生產(chǎn)方式的多樣性，提出以生產(chǎn)主體作為劃分區(qū)域知識生產(chǎn)類型的主要標準，并通過研究不同類型知識主體的角色和功能及其相互間關系，平衡國家戰(zhàn)略、學術(shù)探索和大眾需求的關系，建立中國自主高效的區(qū)域知識生產(chǎn)機制。文章特別從國際關系的視角探討了區(qū)域知識生產(chǎn)的國際協(xié)作與競爭機理，指出要重視區(qū)域知識生產(chǎn)在促進文明交流互鑒，塑造新時代中國文化觀、區(qū)域觀和世界觀中的作用。
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