2025年3月13日，南京大學(xué)區(qū)域國別研究院和南京大學(xué)華智全球治理研究院聯(lián)合舉辦“當(dāng)前區(qū)域國別學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展態(tài)勢及幾個重要問題”講座。北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院教授、北京大學(xué)區(qū)域與國別研究院副院長翟崑教授主講，南京大學(xué)區(qū)域國別研究院副院長宗華偉主持，南京大學(xué)、國防科技大學(xué)外國語學(xué)院師生四十余人參加。
翟崑教授以“當(dāng)前區(qū)域國別學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展態(tài)勢及幾個重要問題”為主題，系統(tǒng)剖析了學(xué)科發(fā)展的階段性特征與核心挑戰(zhàn)。他指出，區(qū)域國別學(xué)自2022年成為交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科以來，各個高校都在建設(shè)自己的區(qū)域國別學(xué)研究中心，但普遍面臨“同質(zhì)化競爭”與“理論空心化”的雙重困境。學(xué)科建設(shè)需緊扣國家戰(zhàn)略需求，聚焦“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、人類命運共同體構(gòu)建等重大議題，避免研究碎片化。
針對學(xué)科發(fā)展態(tài)勢，翟崑教授提出三大關(guān)鍵問題：一是學(xué)科定位的模糊性，部分高校仍將區(qū)域國別學(xué)簡單等同于區(qū)域國別研究，忽視其交叉學(xué)科本質(zhì)；二是人才培養(yǎng)的實踐脫節(jié)，許多課程體系未能有效對接政策咨詢、企業(yè)出海等現(xiàn)實需求；三是理論創(chuàng)新的本土化不足，過度依賴西方分析框架。為解決這些問題，他提出“三鏈融合”路徑——通過學(xué)術(shù)鏈（基礎(chǔ)研究）、政策鏈（戰(zhàn)略服務(wù)）、產(chǎn)業(yè)鏈（實踐應(yīng)用）的深度協(xié)同，構(gòu)建“研究-轉(zhuǎn)化-落地”的閉環(huán)生態(tài)。他以北京大學(xué)在瀾湄流域治理中的實踐為例，展示了跨學(xué)科團(tuán)隊如何通過田野調(diào)查、政策模擬與企業(yè)合作，形成可復(fù)制的“瀾湄模式”。
翟崑教授還重點探討了當(dāng)前課程體系的優(yōu)化方向，建議創(chuàng)新“四維能力模型”：語言能力為基、區(qū)域知識為核、跨學(xué)科方法為翼、政策實踐為用。他特別點贊南大與江蘇外向型經(jīng)濟(jì)結(jié)合的特色課程，如“中非經(jīng)貿(mào)園區(qū)風(fēng)險評估”“數(shù)字絲綢之路輿情分析”，認(rèn)為此類課程能夠培養(yǎng)學(xué)生“帶著問題去調(diào)研，帶著方案回課堂”的實戰(zhàn)能力。他還建議建立“雙導(dǎo)師制”，聯(lián)合政府官員、企業(yè)高管參與論文指導(dǎo)，打通學(xué)界與業(yè)界的知識壁壘。
針對理論創(chuàng)新不足的問題，翟崑教授呼吁構(gòu)建中國自主的知識體系。他提出“實踐—概念—理論”的三階路徑：從全球發(fā)展倡議等中國實踐中提煉“發(fā)展安全”等核心概念，再通過國際比較與理論抽象，形成具有全球解釋力的分析框架。強調(diào)學(xué)科理論建設(shè)需突破“西方中心主義”，重視非西方國家的發(fā)展邏輯。
在互動環(huán)節(jié)中，翟崑教授與各位老師和同學(xué)就學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)研究議題等進(jìn)行了熱烈討論。宗華偉副院長感謝翟崑教授為區(qū)域國別學(xué)學(xué)科建設(shè)提供兼具戰(zhàn)略高度與實踐深度的新思路。南京大學(xué)區(qū)域國別研究院將持續(xù)發(fā)揮交叉學(xué)科優(yōu)勢，強化問題導(dǎo)向與創(chuàng)新驅(qū)動，助力中國區(qū)域國別學(xué)從“學(xué)科自覺”邁向“理論自信”。
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