【報送人物簡介】桑志芹，1955年6月出生，教授，應(yīng)用心理學碩士生導(dǎo)師。 1978年2月畢業(yè)于南京大學本科，1987年獲得南京師范大學思想政治教育本科班畢業(yè)證書，2000年至2001年北京師范大學與香港中文大學聯(lián)辦的"心理輔導(dǎo)與治療博士生班"畢業(yè)?，F(xiàn)任南京大學心理健康教育與研究中心主任，中國心理學會首批督導(dǎo)師。
四川汶川大地震發(fā)生后，“災(zāi)后心理援助”作為一個新的課題呈現(xiàn)在世人面前，這也引起了南京大學全體哲學社會科學工作者的關(guān)注。作為教育部思政司聘請的專家和著名心理學專家，對此格外關(guān)注的我校桑志芹教授立即組織相關(guān)的心理援助培訓機構(gòu)，并帶領(lǐng)“心理援助小分隊”三次奔赴災(zāi)區(qū)開展心理援助工作，用獨特的“音樂治療法”與災(zāi)區(qū)師生進行心靈的溝通與撫慰，為他們帶去新的希望。
三赴災(zāi)區(qū)，“音樂治療”撫創(chuàng)傷
大地震發(fā)生后，桑志芹教授分別于5月22―24日、6月16―21日以及7月20―24日三次奔赴南京大學所在的江蘇省對口支援地區(qū)――四川綿竹進行災(zāi)區(qū)心理援助工作?！白龊眯睦碓ぷ髯钪匾氖怯眯娜ヱ雎?、去工作，而不是扮演什么角色?！边@是貫穿于我校桑志芹教授“心理援助工作”的一根紅線。
“在心理援助工作中，光有真心和熱情是不夠的，好心辦壞事的現(xiàn)象屢見不鮮。”桑教授在回校匯報工作時講到在災(zāi)區(qū)就多次發(fā)生這樣的場面：有些心理援助者接二連三地追問受災(zāi)者的家庭情況以及失去親人的感受，最后讓受災(zāi)人大哭而去。“這種往傷口上撒鹽的舉動其實與真正的心理援助‘南轅北轍’”。桑志芹教授深刻認識到了這一點，并結(jié)合多年在南京大學開展心理治療的實踐經(jīng)驗，在“螺旋心理劇治療體系”（簡稱TSI）的基礎(chǔ)上，結(jié)合“音樂治療法”，在災(zāi)區(qū)開展有效的心理援助工作。在四川德陽職業(yè)技術(shù)學院、成都西南交大、綿竹實驗小學、東汽中學等地，桑教授與心理援助人員一起將受災(zāi)師生、群眾組織起來，先通過游戲、舞蹈等形式集中他們的注意力，然后再以慢歌調(diào)動情緒，結(jié)合握手、問候、集體歌唱等形式，將他們內(nèi)心的力量激發(fā)起來，將他們的情緒帶動起來。當他們出現(xiàn)較大的情緒反應(yīng)時，及時予以心理支持和撫慰，并配以擁抱等肢體動作，使他們宣泄出悲傷情緒，從而達到治療的目的。
工作中，桑教授發(fā)現(xiàn)低年級的孩子們由于幼小的心靈對災(zāi)難的承受能力較低，悲傷、恐懼的情緒一時宣泄不出來，“心理受災(zāi)”比較嚴重。對此，桑教授和她帶領(lǐng)的我校多名師生參與的“心理治療小分隊”從不放棄努力，一次、兩次、三次……用真心、愛心和貼心輔之以身體的工作和“音樂療法”治療，使他們漠無表情的臉重現(xiàn)光芒。在綿竹實驗小學工作的過程中，桑教授發(fā)現(xiàn)一個小男孩始終對音樂毫無反應(yīng)，與周圍的同伴也全無互動，身體拘謹而僵硬，神情漠然而恍惚，桑教授敏感地意識到這個男生是一種“解離”的心理狀態(tài)。在遭受重大創(chuàng)傷事件后，孩子的心理退行到嬰兒時期，如不及時對其疏導(dǎo)，將會使他留下巨大的心理陰影，嚴重影響到今后的成長。于是，桑教授慢慢走近男孩，并不急著詢問或命令他，而是用親切的話語引導(dǎo)并鼓勵他做一些簡單的肢體動作，如動一下左手、跺一下右腳等，讓他的身體慢慢脫離“解離狀態(tài)”，然后溫柔地告訴他“你可以哭出來”，并輕輕地將他擁抱在懷里。就這樣，男孩此前一直繃著且毫無表情的小臉終于有了生氣，甚至用帶著笑意的目光望了望離他不遠的外婆。帶著桑教授“簽過名”的本子，男孩高高興興地和外婆一起回去了。
“與學生受災(zāi)的顯而易見相比，老師其實承受著更大的心理壓力，但這一點往往不為人知?！鄙＝淌诨匦：蠛推渌麕熒窒頃r動情地說。在災(zāi)區(qū)，她聽說了許多教師為救學生舍生忘死的英雄事跡，但是，許多老師不僅失去了自己的親人，還目睹自己的學生在地震中遇難，同時一些遇難學生的家長將失去孩子的憤怒轉(zhuǎn)嫁到老師身上，這時的老師們更加需要心理援助。因此，桑教授和她帶領(lǐng)的我校師生組成的“心理小分隊”第三次赴災(zāi)區(qū)的主要工作對象就是綿竹的700余位中小學教師。
在綿竹市東汽中學進行心理援助期間，受災(zāi)嚴重的該校校長在地震中失去了妻子和正在讀高三的女兒，但他懷著巨大的心理傷痛，仍然堅持在抗震第一線為全校師生奔忙。他親切地稱桑教授為“桑姐”，而桑教授也讓自己的女兒認他做了“干爸爸”，桑教授說：“我想給失去親人的災(zāi)區(qū)人民一個家的感覺?！?
攜手互助，災(zāi)區(qū)人民有力量
“我們在幫助災(zāi)區(qū)人民度過心理難關(guān)的同時，災(zāi)區(qū)人民也用他們的頑強與樂觀給我們上了一課?！睂ιＶ厩劢淌诙?，這是她在抗震救災(zāi)工作中的一份特殊收獲。
初到災(zāi)區(qū)，當?shù)亟M織召開中小學教師的座談會。會上，她有些驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多女老師穿著高跟鞋、打扮得齊整漂亮，不少男老師一臉陽光，全無想象中的那種頹廢和可憐。這讓她意識到：并不是所有的災(zāi)民都需要心理援助，心理援助一定要有針對性。在她眼里，這部分人群心理承受能力和適應(yīng)能力就比較強，他們或者是能夠及時進行自我排解，或者是能夠和周圍人相互疏導(dǎo)排解。
桑教授帶著小分隊來到社區(qū)的空地上開展心理援助。隨著音樂的響起，從周邊趕來的群眾漸漸圍攏過來，隨著桑老師等人的歌聲和動作一起唱起來、跳起來?！坝心阍谖倚睦铮揖筒慌嘛L浪；有你在我心里，我就有力量”、“愛不是一刻感覺，愛是個堅定承諾，因為我愛你，請你好好生活……”在這份催人淚下的感動中，素不相識的人都在一起哭了，他們緊緊地相擁，盡情地哭泣。隨著活動的結(jié)束，積壓在災(zāi)民心里許久的恐懼、悲傷都在眼淚的流淌中得到了釋放。這時，他們又擦干眼淚，圍攏到桑教授身邊，你一言我一語地說著：“你們辛苦了！你們要注意安全，保重身體！”他們還把為災(zāi)民準備的飯菜分給小分隊的同伴們吃。面對災(zāi)區(qū)人民的這份堅毅和關(guān)心，桑教授在感動之余深深體會到了災(zāi)區(qū)人民的堅強和力量。
在災(zāi)區(qū)，桑教授不止一次地感受到：災(zāi)區(qū)人民在自己承受巨大災(zāi)難的同時，反過來關(guān)心前來幫助他們的工作人員，而且他們懂得互幫互助共渡難關(guān)?！安簧贋?zāi)區(qū)人民其實心理非常堅強，他們并不像我們想像的那樣脆弱和不堪一擊，他們的堅強讓我感動和震撼！”桑教授動情地說。
如今，桑志芹教授正在南京大學開展日常的心理健康教育工作，但是她的心仍牽掛著四川綿竹災(zāi)區(qū)。她表示， “災(zāi)區(qū)人民需要持久的關(guān)懷，對災(zāi)區(qū)的心理援助要做好20年的打算！” 要為“災(zāi)區(qū)人民”提供長期心理援助。最近她正在策劃“一年了，我們還在一起”5?12一周年紀念活動。
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